quinta-feira, 27 de maio de 2010
terça-feira, 25 de maio de 2010
A PROVISÃO QUE PRECISAMOS
"O meu Deus, segundo as suas riquezas, suprirá todas as vossas necessidades em glória, por Cristo Jesus."
Filipenses 4.19
Posso confiar e descansar...Ele tudo fará por mim.
Filipenses 4.19
Posso confiar e descansar...Ele tudo fará por mim.
Coisas de Chiara???
Criei esse blog para as postagens das atividades do Curso Elaboração de Projetos 40h, mostrando meu olhar sobre os questionamentos e discussões levantados e também trazendo dicas diversas como Formadora que sou...
MAS, como o nome sugere (Coisas de Chiara), estarei postando algumas observações e textos que explicitem minhas ideias sobre outros assuntos também.
MAS, como o nome sugere (Coisas de Chiara), estarei postando algumas observações e textos que explicitem minhas ideias sobre outros assuntos também.
DICAS - atividades 1.2 e 1.3
Para acessar os textos relativos aos pensadores da educação e falar sobre o trabalho por projetos sob o prisma de um deles (ativ1_2_forum_seunome):
ACESSE:
MÓDULO
CONTEÚDO MÓDULO
ACESSO AO CONTEÚDO
MATERIAL DE APOIO
EIXO 1
Clica no nome de um dos pensadores e lê; depois volta e lê sobre mais um pensador ou dois (no mínimo - o ideal seria ler sobre todos!); escolhe um deles para fazer a atividade.
Para fazer a leitura da entrevista de Maria Elizabeth Almeida e realizar a ativ1_3_forum_seunome:
MÓDULO
CONTEÚDO MÓDULO
ACESSO AO CONTEÚDO
MATERIAL DE APOIO
EIXO 1
Clica sobre a frase "Como se trabalha com projetos", abrir-se-à a entrevista requerida para discutir sobre esse assunto no fórum da ativ1_3.
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MÓDULO
CONTEÚDO MÓDULO
ACESSO AO CONTEÚDO
MATERIAL DE APOIO
EIXO 1
Clica no nome de um dos pensadores e lê; depois volta e lê sobre mais um pensador ou dois (no mínimo - o ideal seria ler sobre todos!); escolhe um deles para fazer a atividade.
Para fazer a leitura da entrevista de Maria Elizabeth Almeida e realizar a ativ1_3_forum_seunome:
MÓDULO
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ACESSO AO CONTEÚDO
MATERIAL DE APOIO
EIXO 1
Clica sobre a frase "Como se trabalha com projetos", abrir-se-à a entrevista requerida para discutir sobre esse assunto no fórum da ativ1_3.
ATIV1.3. PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS
Nesta atividade, lemos uma entrevista à Maria Elizabeth De Almeida e procuramos responder a alguns questionamentos. Eis aqui meu texto:
Maria Elizabeth De Almeida defende que o trabalho com projetos deve ser feito de forma articulada com o aluno: Devemos negociar com os alunos o tema, e também conquistá-lo para determinada tema que ele tenha que aprender, (o que está no currículo)...porque não é proveitoso ensinar aquilo que não seja de interesse deles. Defende ainda que o aluno é sujeito de sua aprendizagem. Então deve-se partir do interesse dele.
Não devemos fazer do projeto uma camisa-de-força porque aí estaremos engessando a prática pedagógica. Temos que ter clareza da nossa intencionalidade e também do que o aluno se propõe a desenvolver. Existe a necessidade de reavaliar como se processa o projeto para que vejamos claramente o desenvolvimento do aluno, suas descobertas e dificuldades, e então possamos fazer intervenções propícias!
Trabalhar com projetos é interessante porque parte da investigação: O aluno é desafiado a buscar informações e articulá-las com conhecimentos que já possui, para compreender essa problemática e propor situações que possam resolvê-la. Como existem várias formas de se resolver um mesmo problema, isto vai favorecer a compreensão sobre a relatividade e complexidade das situações da vida e da ciência – além de levar o aluno a aceitar a idéia de que as mudanças são inerentes à própria vida.Um projeto pode partir de uma questão relacionada com uma única área de conhecimento e, em seu desenvolvimento, ir se abrindo e articulando conceitos de outras áreas. Pode também ocorrer o inverso. Iniciar com uma questão abrangente e pouco a pouco ir afunilando em um determinado conceito.
Percebe-se aqui, mais uma vez, tal como em discussões anteriores, o quanto o projeto traz em si a característica da flexibilidade, da mobilidade pró aluno, pró aprendizagem...
Maria Elizabeth De Almeida defende que o trabalho com projetos deve ser feito de forma articulada com o aluno: Devemos negociar com os alunos o tema, e também conquistá-lo para determinada tema que ele tenha que aprender, (o que está no currículo)...porque não é proveitoso ensinar aquilo que não seja de interesse deles. Defende ainda que o aluno é sujeito de sua aprendizagem. Então deve-se partir do interesse dele.
Não devemos fazer do projeto uma camisa-de-força porque aí estaremos engessando a prática pedagógica. Temos que ter clareza da nossa intencionalidade e também do que o aluno se propõe a desenvolver. Existe a necessidade de reavaliar como se processa o projeto para que vejamos claramente o desenvolvimento do aluno, suas descobertas e dificuldades, e então possamos fazer intervenções propícias!
Trabalhar com projetos é interessante porque parte da investigação: O aluno é desafiado a buscar informações e articulá-las com conhecimentos que já possui, para compreender essa problemática e propor situações que possam resolvê-la. Como existem várias formas de se resolver um mesmo problema, isto vai favorecer a compreensão sobre a relatividade e complexidade das situações da vida e da ciência – além de levar o aluno a aceitar a idéia de que as mudanças são inerentes à própria vida.Um projeto pode partir de uma questão relacionada com uma única área de conhecimento e, em seu desenvolvimento, ir se abrindo e articulando conceitos de outras áreas. Pode também ocorrer o inverso. Iniciar com uma questão abrangente e pouco a pouco ir afunilando em um determinado conceito.
Percebe-se aqui, mais uma vez, tal como em discussões anteriores, o quanto o projeto traz em si a característica da flexibilidade, da mobilidade pró aluno, pró aprendizagem...
Ativ1.2.DIÁLOGO TEÓRICO
Na atividade 1.1 fomos levados a refletir nossa postura profissional como projetista da própria vida...viajei além, me desculpem...rs.
Agora, na atividade 1.2, temos a incumbência de realizar um discussão expondo primeiramente o posicionamento de um deles frente ao trabalho com projetos, e depois fazendo um diálogo das ideias convergentes ou não entre os pensadores da Educação.
Eis aqui meu texto para discussão:
Mediante a leitura feita escolhi Decroly.
O Contestador – assim poderia ser qualificado o belga Ovide Decroly (1871-1932), que foi provavelmente o mais combativo pensador na Educação.
Defendeu “uma escola centrada no aluno, e não no professor, e que preparasse as crianças para viver em sociedade, em vez de simplesmente fornecer a elas conhecimentos destinados a sua formação profissional.”
Decroly acreditava o aluno podia conduzir o próprio aprendizado e, assim, aprender a aprender.
“Alguns de seus pensamentos estão bem vivos nas salas de aula e coincidem com propostas pedagógicas difundidas atualmente” (ideia de globalização de conhecimentos / inclui o chamado método global de alfabetização e dos centros de interesse).
Assim, pensando em projetos, podemos dizer que Decroly defende que tudo deve partir do aluno: por ele , para ele e com ele é que devemos direcionar nossos esforços!
Agora, na atividade 1.2, temos a incumbência de realizar um discussão expondo primeiramente o posicionamento de um deles frente ao trabalho com projetos, e depois fazendo um diálogo das ideias convergentes ou não entre os pensadores da Educação.
Eis aqui meu texto para discussão:
Mediante a leitura feita escolhi Decroly.
O Contestador – assim poderia ser qualificado o belga Ovide Decroly (1871-1932), que foi provavelmente o mais combativo pensador na Educação.
Defendeu “uma escola centrada no aluno, e não no professor, e que preparasse as crianças para viver em sociedade, em vez de simplesmente fornecer a elas conhecimentos destinados a sua formação profissional.”
Decroly acreditava o aluno podia conduzir o próprio aprendizado e, assim, aprender a aprender.
“Alguns de seus pensamentos estão bem vivos nas salas de aula e coincidem com propostas pedagógicas difundidas atualmente” (ideia de globalização de conhecimentos / inclui o chamado método global de alfabetização e dos centros de interesse).
Assim, pensando em projetos, podemos dizer que Decroly defende que tudo deve partir do aluno: por ele , para ele e com ele é que devemos direcionar nossos esforços!
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